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校長室

處室組織 / 2019-09-11 / 人氣: 2280

現任校長:張玉英

 


到任日期:民105.08.01 ~ 



(左至右)前任校長伍鴻麟、桃園市長鄭文燦、現任校長張玉英
桃園市105年度各級學校校長布達交接典禮
 

辦 學 理 念

壹、簡要自述

 一、專業背景

  1.國立新竹教育大學-新竹教育大學台灣語言與語文教育研究所碩士

  2.國立台北師範學院-語文教育學系

  3.省立新竹師範專科學校-普師科輔導組

 二、個人特殊經歷

  1.榮獲本縣92年度學校特殊優良教師。

  2.參加國立新竹師範學院「原住民族語言泰雅語種子師資培訓」結業。          

  3.新竹教育大學台灣語言與語文教育研究所碩士。                            

  4.參加103年度原住民族語言能力認證測驗泰雅族語-賽考列克泰雅語高級組合格。

  5.行政院公共工程委員會「採購人員基礎訓練班」結業。

  6.國立台灣師範大學「中小學校長領導知能碩士學分班」結業。

貳、教育理念

  以人為本、尊重發展,導引潛能、開展能力,溫馨和諧、全人發展。              

 【辦學理念】

 ㄧ、建構多元發展舞台、滿足師生協助成長

  ◎不放棄任何一個孩子,重視孩子多元發展的可能性,

  ◎培育優秀教職員,從觀念、理念到行為、情意的涵化,共創相互學習、教學相長的學習環境。

  ◎從「在地出發」-認同自己的民族與傳統文化,並建構原住民知識體系,發展具「民族特色」的優勢。

 二、導引教師專業增能、強化教學創意效能

  ◎結合教育標竿學習夥伴,共同研發教學設計。

  ◎參與各項競賽,提升教學能力、資訊能力、創意能力。

  ◎實踐教育即生活、生活即成長的理想目標。

 三、建置永續總體校園、結合社區有效資源

  ◎著重永續性有效性總體社區營造學習體系與制度。

  ◎善用在地人力、物力、空間資源並引入外來資源及策略聯盟,讓孩子享有平等多元學習機會,開展優勢能力。

  ◎成為原鄉「知識文化城」,成就每一個孩子的發展。

 【辦學目標】

 一、建置人文關懷校園

  ◎學校親師生團隊共同體認尊重關懷與和諧文化的重要,

  ◎強調重視孩子良善人性的開展與多元智能的學習;

  ◎透過多元創意的學習活動,建構溫馨友善校園,增進學習效能。

 二、型塑學習組織文化

  ◎營造終身學習氛圍,建立知識長與教師專業社群制度之同儕學習文化。

  ◎透過知識管理與資訊增能,有效推動學習型組織與專業對話機制,共同成長與達成目標為全體親師生之使命。

 三、營造社區總體學園

  ◎重視社區資源的運用,融入教材素材與媒介,結合學校資源的利用,引發教師帶領學生主動探索學習。

  ◎藉由在地參與,習得深化的知識內涵,精進整體教學品質,共創親師生合作的三贏成效。    

 【經營具體策略】

 一、倡導行政服務、追求卓越品質

  ◎行政工作是服務師生與家長,以客製化需求提升學校經營品質。

  ◎運用第五級領導策略,塑造學習型組織氛圍,推動全面品質管理,以提升校務發展的績效。

 二、強化教師專業、深耕課程內涵

  ◎學校教育首重課程與教學,強化教師專業能力,凝聚教師專業社群共識,領導課程發展與創新教學,為校務經營的核心。

  ◎在深耕課程推動部份,將以閱讀來提升學生語文能力;

    以藝術體驗提供孩子創作空間;

         以社區踏察來培育學生愛鄉情懷;

         以品格教育來涵養學生氣質與助人行;

         以多元社團來激發學生學習自信;

         以英語與資訊課程,做好未來地球公民的準備。

 三、落實訓輔機制、培育多元智能

  ◎形塑校園關懷氛圍,激發教師教育大愛。

  ◎保障弱勢學生學習機會;力行正向管教信念與作為。

  ◎落實生活與品格教育,多元智能活動發展,造就學生成功經驗。

 四、建構優質學園、活化境教功能

  ◎環境影響學生的身心發展,是潛在課程的關鍵;

  ◎學校校園是學生學習探索的場域,體驗的教室。

  ◎規劃安全第一、學習為先、課程特色的環境設施,以建構優質化的學校環境,讓學生走出教室,與社區環境進行互動式學習。

 五、整合社區資源、發展策略聯盟

  ◎以誠懇熱忱態度,廣結善緣,營造支持性公共關係。

  ◎爭取地方社區對學校教育的認同;適度運用行銷策略。

  ◎宣揚校務經營理念與作為,爭取資源挹注。

 
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